តើការអប់រំគឺជាចម្លើយទេ?

ការអប់រំ

ខ្ញុំបានសួរសំណួរមួយ សួរ ៥០០ នាក់ ដែលទទួលបានការឆ្លើយតបគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ សំណួររបស់ខ្ញុំគឺ៖

តើមហាវិទ្យាល័យគ្រាន់តែជាមធ្យោបាយរៀបចំមួយនៃការឆ្លងកាត់ភាពល្ងង់ខ្លៅពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់ទេ?

ដំបូងខ្ញុំសូមពន្យល់ថាខ្ញុំបានឆ្លើយនឹងសំនួរដើម្បីធ្វើអោយមានការឆ្លើយតប - វាត្រូវបានគេហៅថា link-នុយ ហើយវាបានធ្វើការ។ ការឆ្លើយតបភ្លាមៗមួយចំនួនដែលខ្ញុំបានទទួលគឺមិនសមរម្យទេប៉ុន្តែការបោះឆ្នោតជាទូទៅគឺជាអ្វីដែលជះឥទ្ធិពល។

រហូតមកដល់ពេលនេះ 42​% នៃអ្នកបោះឆ្នោតបាននិយាយថាបាទ!

ដែលខ្ញុំបានសួរសំណួរមិនមានន័យថាវាជាទស្សនៈរបស់ខ្ញុំទេប៉ុន្តែវាជាក្តីបារម្ភសម្រាប់ខ្ញុំ។ រហូតមកដល់ពេលនេះបទពិសោធន៍របស់កូនប្រុសខ្ញុំនៅ IUPUI ពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ គាត់ជាមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យានិងរូបវិទ្យាដែលបានប្រមូលផ្តុំចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងតាមរយៈការបង្កើតទំនាក់ទំនងនិងបណ្តាញជាមួយបុគ្គលិក។ សាស្រ្តាចារ្យរបស់គាត់ពិតជាបានប្រជែងជាមួយគាត់ហើយបន្តធ្វើវាទៀត។ ពួកគេក៏បានណែនាំគាត់ដល់សិស្សដទៃទៀតដែលពូកែខាងការសិក្សាផងដែរ។

តាមកញ្ចក់ទូរទស្សន៍និងនៅក្នុងការពិភាក្សាតាមអ៊ិនធរណេតខ្ញុំនៅតែបន្តស្តាប់ការអប់រំរបស់មនុស្សម្នាក់ដែលបានយោង នេះ កត្តាសម្រេចចិត្តលើសិទ្ធិអំណាចនិងបទពិសោធន៍របស់មនុស្សជាច្រើន។ តើការអប់រំជាភស្ដុតាងនៃសិទ្ធិអំណាចដែរឬទេ? ខ្ញុំជឿជាក់ថាការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សាផ្តល់នូវធាតុសំខាន់បីយ៉ាងសម្រាប់មនុស្សម្នាក់៖

  1. សមត្ថភាពក្នុងការបំពេញក គោលដៅរយៈពេលវែង។ មហាវិទ្យាល័យរយៈពេលបួនឆ្នាំគឺជាសមិទ្ធិផលដែលមិនគួរឱ្យជឿនិងផ្តល់ឱ្យនិយោជកនូវភស្តុតាងដែលអ្នកអាចសម្រេចបានក៏ដូចជាផ្តល់ឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាមួយនឹងទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់គាត់។
  2. ឱកាសដើម្បី ធ្វើឱ្យចំណេះដឹងរបស់អ្នកកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងបទពិសោធន៍ដោយផ្តោតលើប្រធានបទដែលអ្នកជ្រើសរើស។
  3. ការធានារ៉ាប់រង។ សញ្ញាប័ត្រមហាវិទ្យាល័យផ្តល់នូវការធានារ៉ាប់រងជាច្រើនក្នុងការទទួលបានការងារសមនឹងទទួលបានប្រាក់ឈ្នួលសមរម្យ។

ការយកចិត្តទុកដាក់របស់ខ្ញុំចំពោះការអប់រំគឺថាមនុស្សជាច្រើនជឿថាការអប់រំធ្វើអោយមានភាពឆ្លាតវៃរឺផ្តល់សិទ្ធិអំណាចដល់ពួកគេច្រើនជាងអ្នកដែលមិនសូវមានការអប់រំ។ មានឧទាហរណ៍រាប់មិនអស់នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តដែលមេដឹកនាំគំនិតត្រូវបានគេសើចចំអកដោយអ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់ ... រហូតដល់ពួកគេបង្ហាញភាពខុសគ្នា។ បន្ទាប់មកពួកគេត្រូវបានគេចាត់ទុកជាករណីលើកលែងមិនមែនជាច្បាប់ទេ។ ការកត់សម្គាល់មួយលើសំណួរបានសរសេរយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះថាៈ

…វាហាក់ដូចជាការបង្ក្រាបដែលផ្ទុយនឹងការបញ្ចេញមតិហើយត្រូវបានអនុវត្តស្ទើរតែក្នុងករណីជាច្រើន។ ការបង្ហាញភាពចម្រុះលើគ្រប់កម្រិតទាំងអស់គឺជាផ្នែក“ រីករាយ” នៃការអប់រំនៅមហាវិទ្យាល័យ។ ចំពោះខ្ញុំការបង្ហាញនេះគឺជាអ្វីដែលបទពិសោធន៍នៃការអប់រំគួរតែផ្តោតលើ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា PC មាន / ការដាក់កម្រិតលើការគិតដោយសេរី។

មហាសេដ្ឋីនិងការអប់រំ

ម៉ាកហ្សាក់ឃឺបឺកជាមនុស្សក្មេងជាងគេក្នុងការបង្កើតបញ្ជីឈ្មោះមហាសេដ្ឋីរបស់ Forbes ។ នេះជា កំណត់ត្រាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅលើហ្សកឃឺប៊ឺក:

Zuckerberg បានចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យហាវឺដនិងត្រូវបានចុះឈ្មោះចូលរៀនថ្នាក់ឆ្នាំ ២០០៦។ គាត់គឺជាសមាជិកម្នាក់នៃភាតរភាពអាល់ហ្វាស៊ីផិនភី។ នៅ Harvard, Zuckerberg បានបន្តបង្កើតគំរោងរបស់គាត់។ គាត់បានទុកបន្ទប់ជាមួយអារីរីសាត។ គម្រោងដំបូងមួយគឺ Coursematch បានអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមើលបញ្ជីសិស្សដទៃទៀតដែលចុះឈ្មោះចូលរៀនក្នុងថ្នាក់តែមួយ។ គម្រោងក្រោយគឺ Facemash.com គឺជាគេហទំព័រវាយតម្លៃរូបភាពជាក់លាក់នៅហាវ៉ាដស្រដៀងនឹង ក្តៅឬអត់.

គេហទំព័ររបស់អ៊ីនធឺណេតមានរយៈពេល ៤ ម៉ោងមុនពេលការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិតរបស់លោក Zuckerberg ត្រូវបានដកហូតដោយមន្រ្តីរដ្ឋបាល។ ផ្នែកសេវាកម្មកុំព្យូទ័របាននាំលោក Zuckerberg នៅមុខក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យហាវ៉ាដជាកន្លែងដែលគាត់ត្រូវបានចោទប្រកាន់ពីបទរំលោភសន្តិសុខកុំព្យូទ័រនិងរំលោភលើច្បាប់ស្តីពីឯកជនភាពនិងកម្មសិទ្ធិបញ្ញា។

នេះជានិស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យមួយក្នុងចំណោមសាកលវិទ្យាល័យដែលមានកិត្យានុភាពបំផុតនៅក្នុងប្រទេសដែលបានបង្ហាញពីភាពប៉ិនប្រសប់របស់សហគ្រិន។ ចម្លើយពីសាកលវិទ្យាល័យ? ពួកគេបានព្យាយាមបិទគាត់ចោល! សូមថ្លែងអំណរគុណចំពោះម៉ាកុសដែលគាត់បានបន្តការខិតខំរបស់គាត់ហើយមិនអនុញ្ញាតឱ្យគ្រឹះស្ថានបញ្ឈប់គាត់ទេ។

តើយើងបង្រៀន“ តើ” និង“ តើ” ត្រូវគិតយ៉ាងដូចម្តេច?

Deepak Chopra បានសួរសំណួរអំពី Seesmic អំពី វិចារណញាណ។ ខ្ញុំនឹងមិនផ្តល់យុត្តិធម៌ដល់សំណួររបស់គាត់នោះទេឌីជេកឆាតត្រាគឺជាអ្នកនាំមុខគេ (តាមគំនិតដ៏រាបទាបរបស់ខ្ញុំ) របស់ទស្សនវិទូនិងអ្នកវិទូសព្វថ្ងៃ។ គាត់មានទស្សនវិស័យតែមួយគត់លើជីវិតសកលលោកនិងទំនាក់ទំនងរបស់យើង។

ការឆ្លើយតបមួយចំពោះឌុកតាកគឺការអប់រំរបស់បុគ្គលនោះបានផ្តល់ឱ្យគាត់នូវសមត្ថភាពក្នុងការបកប្រែធាតុនៅក្នុងបរិយាកាសរបស់គាត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវដើម្បីផ្តល់ឱ្យគាត់នូវវិចារណញាណ។ តើវិចារណញាណនោះ? ឬវាមានភាពលំអៀងឬប្រកាន់ពូជសាសន៍? ប្រសិនបើជំនាន់មួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់ទទួលបានការអប់រំជាមួយនឹងភ័ស្តុតាងនិងមធ្យោបាយបកស្រាយអថេរដូចគ្នាតើយើងកំពុងបង្រៀនមនុស្សទេ របៀបក្នុងការ គិត? ឬយើងកំពុងបង្រៀនមនុស្ស អ្វីទៅ គិត?

ខ្ញុំសូមអរគុណសម្រាប់ឱកាសដែលបានចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យហើយក្តីសុបិន្តរបស់ខ្ញុំគឺថាទាំងកូន ៗ របស់ខ្ញុំបានបញ្ចប់មហាវិទ្យាល័យផងដែរ។ ទោះយ៉ាងណាខ្ញុំអធិស្ឋានថានៅពេលពួកគេមានការអប់រំកាន់តែច្រើនការអប់រំកូន ៗ របស់ខ្ញុំមិននាំពួកគេទៅទេ សកម្មភាពនៃ hubris។ ការអប់រំដែលមានតំលៃថ្លៃមិនមានន័យថាអ្នកឆ្លាតជាងនេះទេហើយក៏មិនមែនមានន័យថាអ្នកនឹងក្លាយជាអ្នកមានដែរ។ ការស្រមើស្រមៃវិចារណញាណនិងភាពរឹងប៉ឹងគឺមានសារៈសំខាន់ដូចការអប់រំដ៏អស្ចារ្យដែរ។

វីល្លាមប៊ែរប៊ីដែលបានទទួលមរណភាពថ្មីៗនេះបាននិយាយថា“ខ្ញុំគួរតែត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយឈ្មោះ ២០០០ ដំបូងនៅក្នុងសៀវភៅទូរស័ព្ទបូស្តុនជាងសៀវភៅដាប់នៅហាវ៉ាដ។"

14 យោបល់

  1. 1

    Doug - ប្រកាសក្រៅផ្លូវការ !!

    ខ្ញុំមិនមែនជាអ្នកគាំទ្រប្រព័ន្ធអប់រំបច្ចុប្បន្នរបស់យើងទេ។ ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងទស្សនៈដែលថាវាគ្រាន់តែជាជំនាន់មួយដែលឆ្លងកាត់ភាពល្ងង់ខ្លៅទៅមនុស្សជំនាន់ក្រោយ។

    ខ្ញុំជឿថាយើងចាំបាច់ត្រូវបង្រៀនអ្នកអោយគិត។ ជាញឹកញាប់យើងត្រូវបានបង្រៀនឱ្យចេះចាំនិងសូត្រ។

  2. 2
  3. 4

    ខណៈពេលដែលខ្ញុំមិនដឹងពីរបៀបដែលសហរដ្ឋអាមេរិករៀបចំនិងផ្តល់ឱ្យប្រព័ន្ធអប់រំខ្ញុំមានការយល់ដឹងខ្លះអំពីប្រព័ន្ធចក្រភពអង់គ្លេស។ វាបូមយក ..

    នឹងមិនចូលទៅក្នុង rant ចូលទៅក្នុងនយោបាយនោះទេប៉ុន្តែរដ្ឋាភិបាលបច្ចុប្បន្នរបស់យើង (http://www.labour.org.uk/education) ចង់បាន ៥០% នៃក្មេងអាយុ ១៨ ឆ្នាំទទួលបានសញ្ញាប័ត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យ (http://en.wikipedia.org/wiki/Widening_participation) …បញ្ហាជាមួយនេះ ?? វាបន្ថយតម្លៃសញ្ញាបត្រ។

    ដូចជាសញ្ញាប័ត្របានក្លាយជាគ្មានតំលៃហើយសំខាន់ជាងនេះទៀតដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលគួរឱ្យទុកចិត្តដូច្នេះអ្នកអាចសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិតឬថ្នាក់អនុបណ្ឌិត។

    គោលបំណងនៃសញ្ញាប័ត្រគឺផ្តល់សមត្ថភាពក្នុងការទទួលព័ត៌មានពីប្រភពជាច្រើនហើយបង្វែរវាទៅជាការយល់ដឹង។ វាមិនមែនជាអ្វីដែលអ្នករៀនទេប៉ុន្តែរបៀបដែលអ្នកធ្វើវា។

    • 5

      Jez,

      នោះជាចំណុចលេចធ្លោ។ ប្រសិនបើមនុស្សគ្រប់គ្នានៅក្នុងប្រទេសទទួលបានសញ្ញាប័ត្រ - បន្ទាប់មកសញ្ញាបត្រក្លាយជាអប្បបរមាទទេម្តងទៀត។ ប្រហែលជាការងារដែលមិនត្រូវការសញ្ញាប័ត្រនឹងត្រូវការមួយនៅពេលមនុស្សគ្រប់គ្នាមាន។

      លោក Doug

  4. 6

    សួស្តី Doug,

    ប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលហេតុផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដែលថាការអប់រំខ្ពស់គឺសំខាន់អ្នកនឹងឃើញថាគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេរួមបញ្ចូលការរៀនពីរបៀបគិតទេ។

    អ្វីដែលជិតបំផុតគឺលេខ ២ ដែលផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវវត្ថុធាតុដើមដែលត្រូវគិត។ ការឆ្លើយតបទៅនឹងសំនួររបស់លោកឌូកាក់ឆាតត្រាដែលអ្នកបានលើកឡើងគឺខ្ញុំគិតពីចំណុចនេះ។ វិចារណញាណត្រូវការវត្ថុធាតុដើមដែលត្រូវធ្វើការ។ អ្នកដឹងកាន់តែច្រើនវាទំនងជានឹងកើតឡើង។

    តើមហាវិទ្យាល័យគឺជាវិធីមួយដើម្បីឆ្លងកាត់ភាពល្ងង់ខ្លៅរបស់មនុស្សជំនាន់បច្ចុប្បន្នមែនទេ? មើលទៅអវិជ្ជមានបាទ។ ក្រឡេកមើលទៅវិជ្ជមានវាគឺជាវិធីមួយដើម្បីឆ្លងកាត់កម្រិតនៃចំណេះដឹងបច្ចុប្បន្ន។ ប្រសិនបើអ្នកមានសំណាងអ្នកនឹងរកឃើញគ្រូនិងអ្នកណែនាំដែលជំរុញអ្នកឱ្យហួសពីកម្រិតចំណេះដឹងបច្ចុប្បន្ន។

    ទោះយ៉ាងណាសម្រាប់មនុស្សភាគច្រើនមហាវិទ្យាល័យគឺជាសាលាពាណិជ្ជកម្មដែលមានភាពរុងរឿងដែលជាមធ្យោបាយសម្រាប់ភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងដែលនឹងជួយដល់អាជីពរបស់ពួកគេនិងផ្ទះពាក់កណ្តាលរវាងកុមារភាពនិងមនុស្សពេញវ័យ។

    • 7

      សួស្តីលោករិក

      ខ្ញុំមិនបានចាត់ទុកវាជាហេតុផលទេពីព្រោះខ្ញុំពិតជាមិនគិតថាវាជាអ្វីដែលសំរេចបានជាមួយនឹងការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សាទេ។ ខ្ញុំមិនមានជំនឿទេនៅពេលជួលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យជាងខ្ញុំជួលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យថាពួកគេមានជំនាញច្នៃប្រឌិតដែលត្រូវការដើម្បីទទួលបានជោគជ័យនៅក្នុងកន្លែងធ្វើការសព្វថ្ងៃ។

      ខ្ញុំធ្លាប់បាននិយាយពីមុនថា ខ្ញុំចង់ឲ្យ កូនខ្ញុំទាំងពីរទទួលបានបរិញ្ញាបត្រ (យ៉ាងហោចណាស់) ។ ទោះយ៉ាងណាខ្ញុំមិនជឿថាការទទួលបានសញ្ញាប័ត្រនឹងធានាដល់ពួកគេនូវភាពជោគជ័យនោះទេ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែជឿថាវានឹងធានារ៉ាប់រងពួកគេពីការបរាជ័យ។

      លោក Doug

      • 8

        អ្នកបាននិយាយពាក្យវេទមន្ត: ការច្នៃប្រឌិត
        ការប្រើការស្រមើលស្រមៃ / ការច្នៃប្រឌិតឱ្យបានត្រឹមត្រូវគឺជាវិធីនៃការរៀនសូត្រនិងការច្នៃប្រឌិតហើយវាមិនចាំបាច់សិក្សានៅអនុវិទ្យាល័យទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាភាគច្រើនយើងត្រូវរៀនមិនអើពើនឹងអារម្មណ៍អវិជ្ជមានដែលរារាំងផ្លូវទៅរកការគិតត្រឹមត្រូវដែលរារាំងផ្លូវទៅសកម្មភាពត្រឹមត្រូវ / វិជ្ជមាន។

  5. 9

    ខ្ញុំបានជឿថាអ្វីដែលមានតម្លៃបំផុតដែលមនុស្សម្នាក់អាចចេញពីមហាវិទ្យាល័យគឺជាអ្វីដែលមិនរាប់បញ្ចូល។ ខ្ញុំគិតថាហេតុផលល្អបំផុតដែលត្រូវទៅរៀននៅមហាវិទ្យាល័យគឺប្រកួតប្រជែងនិងសហការជាមួយមិត្តភក្ដិហើយសាលាកាន់តែល្អប្រសើរជាងមិត្តភក្ដិនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ខិតខំដល់កម្រិតនៃមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។ ជាពិសេសនៅពេលមិត្តភក្តិទាំងនោះអាចទទួលបានពីបទពិសោធន៍និង / ឬវប្បធម៌ខុសពីខ្ញុំ។

    ខ្ញុំទទួលបានឆ្ងាយពីការសិក្សាជាមួយនិស្សិតផ្សេងទៀតនិងត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងសកម្មភាពក្រៅសាលាជាមួយពួកគេជាងទិដ្ឋភាពផ្សេងទៀតនៃមហាវិទ្យាល័យ។

    ជាអកុសលមានផ្នែកដ៏ធំនៃចំនួនប្រជាជនរបស់យើង (~ ៤២%?) ដែលខ្លាចមហាវិទ្យាល័យជាពិសេសមហាវិទ្យាល័យដែលល្អជាងព្រោះពួកគេ បង្ខំឲ្យ និស្សិតសាកសួរអំពីការគិតពិចារណាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនិងគំនិតដែលបានគិតទុកជាមុន។ មានមនុស្សជាច្រើនចូលចិត្តជឿលើអ្វីដែលពួកគេចង់ជឿហើយដូច្នេះនៅព័ទ្ធជុំវិញខ្លួនពួកគេជាមួយអ្នកដទៃដែលជួយឱ្យមានអាកប្បកិរិយាអរូបីយរបស់ពួកគេនៅពេលពួកគេរឹតត្បិតទស្សនៈពិភពលោករបស់ពួកគេ។ យ៉ាងណាមិញវិធីល្អបំផុតដើម្បីជឿអ្វីដែលនរណាម្នាក់ចង់ជឿគឺដើម្បីធានាថាមិនមានភស្ដុតាងដែលផ្ទុយពីនេះទេ។

    ប្រសិនបើយើងនឹងឆ្ពោះទៅមុខក្នុងនាមជាប្រទេសមួយពិភពលោកនិងជាតិសាសន៍មនុស្សនឹងត្រូវតែឆ្លងផុតពីតំរូវការខាងរោគសាស្ត្រនេះដើម្បីរារាំងអ្វីៗដែលផ្ទុយនឹងទស្សនៈពិភពលោកដែលប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់។ ជាអកុសលដោយផ្អែកលើអ្វីដែលខ្ញុំបានឃើញកើតឡើងក្នុងរយៈពេលមួយទសវត្សកន្លងមកនេះខ្ញុំមិនសង្ឃឹមច្រើនទេដែលថាមនុស្សភាគច្រើននឹងបោះបង់ចោលមនោគមវិជ្ជារបស់ខ្លួនដើម្បីឱ្យវាកើតឡើង។

    • 10

      លោក Mike - នោះគឺជាចំណុចល្អបំផុត។ ខ្ញុំមកពីគ្រួសារដែលមានភាពចម្រុះហើយយើងបានរស់នៅទូទាំងប្រទេសប៉ុន្តែសម្រាប់មនុស្សជាច្រើននេះគឺជាលើកទីមួយហើយដែលយុវជនពេញវ័យត្រូវបានគេទាក់ទងជាមួយវប្បធម៌ផ្សេងទៀតដែលនៅក្បែរសង្កាត់របស់ពួកគេ។

      ខ្ញុំក៏មិនសង្ឃឹមច្រើនដែរ។ ខ្ញុំគិតថាប្រជាជនបោះឆ្នោតជាមួយ“ ខ្យល់” ហើយមិនដាក់គំនិតអ្វីទៀតទេ។ គណបក្សទាំង ២ បានធ្វើត្រាប់តាមត្រសក់ផ្អែម។

      • 11

        ខ្ញុំមិនគិតថាពិធីជប់លៀងរបស់ខ្លួនគឺដូចជាប្រជាជនដែរ។ ជាពិសេសអ្នកដែលប្រមូលផ្តុំគ្នាជាក្រុមនិងផលប្រយោជន៍ពិសេសដូចជា ៥០១ (គ) និង“ អ្នកគិត” ។ វានឹងមិនផ្លាស់ប្តូរទេរហូតដល់ប្រជាជនភ្ញាក់ហើយដឹងថាពួកគេត្រូវបានគេលេងសម្រាប់កូនអុក។

        ផ្នែករបស់ខ្ញុំគឺថាប្រជាជនមានមនោគមវិជ្ជាដែលពួកគេប្រកាន់យកគំនិតនេះ។ វាមិនមែនជាកំហុសរបស់គណបក្សដែលពួកគេប្រកាន់ខ្ជាប់នូវមនោគមវិជ្ជារបស់ប្រជាជននិងដាក់ពួកគេប្រឆាំងនឹង“ អ្នកដទៃ” ដើម្បីទទួលបានអំណាចរបស់ពួកគេនោះទេ។ គណបក្សទើបតែបានរៀនពីរបៀបដើម្បីសម្រេចគោលដៅរបស់ពួកគេដើម្បីជាប់ឆ្នោត។

        “ សេរីនិយម” និង“ អភិរក្ស” គឺជាស្លាកដែលមានលក្ខណៈប្លែកៗគ្នាជាច្រើនដែលក្រុមនានារៀបចំមនុស្សដោយផ្សព្វផ្សាយមនោគមវិជ្ជានិងបណ្តេញក្រុមខ្លះទៀតដែលមានឧត្តមគតិនិងងាយសម្គាល់ដែលមានក្នុងករណីជាច្រើន។ ប្រជាជនទាំងនេះប្រើការភ័យខ្លាចនិងការបែងចែកដោយសាសនាពូជសាសន៍ភេទចំណង់ចំណូលចិត្តខាងវប្បធម៌វប្បធម៌ភូមិសាស្ត្រជាតិ។

        នៅពេលខ្ញុំនៅក្មេងយើងមាន“ សង្រ្គាមត្រជាក់” ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីនោះខ្ញុំបានគិតថាខ្ញុំមានសណ្តាប់ធ្នាប់ពិភពលោកថ្មីមួយដែលអាចធ្វើប្រតិបត្តិការពាណិជ្ជកម្មនិងរស់នៅដោយសុខសាន្ត។ ខ្ញុំជាមនុស្សឆោតល្ងង់ព្រះជាម្ចាស់ខ្ញុំ។

  6. 12

    ប៉ា,

    ខ្ញុំគិតថាអ្នករីករាយនឹងឃើញអ្នកផ្សេងដែលមានមតិនេះ…

    “ ប្រពៃណីជាតិអកុសលដែលត្រូវបានប្រគល់ឱ្យដូចជាជំងឺតំណពូជពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់តាមរយៈការងាររបស់ប្រព័ន្ធអប់រំ” ។

    -Einstein, ឆ្នាំ ១៩៣១

  7. 13
  8. 14

តើ​អ្នក​គិត​អ្វី?

តំបន់បណ្ដាញនេះប្រើ Akismet ដើម្បីកាត់បន្ថយសារឥតបានការ។ សិក្សាអំពីរបៀបដែលទិន្នន័យរបស់អ្នកត្រូវបានដំណើរការ.